2004年10月29日，我们有幸来到了XXX小学参加了片区文办 组织的“走进语文课”的观察活动，这对我们新教一年级的老师是一个很好的学习机会，听了六堂课，我觉得我收获最大的一堂课是XXX老师上的语文百花园〈三〉。
以前我不知道语文百花园怎么上，以为就是把书上的题读了做了就可以了，而这一堂课给我指引了上这种课的一条路。
她首先创设了适合一年级小朋友的情景。边播放课件边说：“我们一起做汽车来到了百花园的苹果树下。”然后大屏幕出示读一读。请小老师教读，小老师的教读的方法也很好，如：“我读第几排第几个，请你跟我读……”，我觉得我们农村学校虽然没有课件演示，但小老师教读的方法我们可以用，在启发学生两组字音有什么不相同时，教师只用了一句，语言非常的精练，并对学生的回答及时做出评价：“你的眼睛亮晶晶，真会发现，表扬他”等。最后就以多种形式读，并注重了合作学习，师生合作，生生合作。特别是对口令游戏。
在学习第二题时，首先利用大屏幕给学生举了一个例子，选择介绍自己，然后指明几个同学介绍自己，在把自己的姓写在纸上，给同桌看看，叫他认一认，再大屏幕出示第二题的内容，先让同学们自己拼一拼，认一认，老师以“你发现了什么生活中你在哪里见过，”一句话激发了学生的学习兴趣，并拓展开，除了姓以外，还有那些字也是这样组成的，小黑板出示范例，让学生仿照说一说，你还知道哪些字可以这样记，并比赛谁说的多。
第三题是以开火车开到了句子园，再来出示字、词、句，“见—看见—我看见了星星”师问：“谁看见了星星？还有谁看见了星星？能不能把谁换成别的” 用“我在干什么”换成干别的事。
认识句型： 谁 干什么？ 用谁在干什么说一句话。
再出示： 鸟 小鸟 小鸟在天上飞。
师问：谁在哪里干什么？并同时把“在哪里”的卡片贴在“谁”和“干什么”的中间，并告诉学生，“谁在哪里干什么？”是一个句子，在说完一句话时要在句子的末尾加上句号。同时教学了句号的用法。
在这堂课中，教师的教学目标明确，做到了以促进学生的发展为根本宗旨，在教学内容的过程中，运用了多媒体制作，这在我们农村学校是不能够运用的，但是我们可以把这种形式稍微改一下也可以运用了，在这堂课中教师能正确理解，并根据学生的实际发展水平特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点，教学内容也具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能引导学生积极思考，能吸引学生主动参与，教师的语言表达力好。
但在这一堂课中，教师及时提醒学生在读“z、c、s”的嘴形是错误的。〔生的嘴巴是圆的〕应该要扁一些，在这一方面我们教学中也没有多加注意，所以在以后的教学中我们也要注意这个问题，让他们能及时的改正。
我们要把从听XXX老师的这堂课中所学到的东西和结合我们自己在以往的教学中所积累的运用到以后的教学中，把每一堂课都上好。